från normativ till situations-specifik kunskap Detta inlägg är skrivet av Ewa Skantz Åberg Skolan har som bekant uppdraget att utveckla elevers förståelse för samhällets digitalisering och deras förmåga att använda digital teknik på ett kreativt, ansvarsfullt och kritiskt sätt. Vi vet genom olika rapporter och forskning att uppdraget ställer stora krav på lärares digitala kompetens.Fortsätt läsa ”TPACK i rörelse –”
Kategoriarkiv: Okategoriserade
Förändrade kommunikationsstrategier när undervisningen sker på fjärr och distans
Detta inlägg är skrivet av Anna Åkerfeldt Under tre år har jag arbetat som process- och projektledare med ett av Ifous forsknings- och utvecklingsprogram DigiLi, Digitala lärmiljöer – Likvärdig utbildning med fjärr- och distansundervisning. Utöver att ha lett programmet har jag även tillsammans med Charlotta Hilli, Åbo akademi, Stefan Hrastinski, KTH och Nina Bergdahl arbetatFortsätt läsa ”Förändrade kommunikationsstrategier när undervisningen sker på fjärr och distans”
Visual Storytelling – konsten att navigera i en föränderlig värld bland fakta, fake news och nättroll
Detta inlägg är skrivet av Linnéa Stenliden Trots att det på grund av digitaliseringen finns mer data, information och fakta tillgängligt än någonsin angående utvecklingen i världen, så är det svårare än tidigare att förse elever med verktyg för att kritiskt granska samhällsutvecklingen. Denna bloggtext beskriver ett forskningsprojekt som försökt studera ett sätt att göraFortsätt läsa ”Visual Storytelling – konsten att navigera i en föränderlig värld bland fakta, fake news och nättroll”
 Process eller produktfokus – är det där skon klämmer när multimodalitet ska bedömas?
Detta inlägg är skrivet av Anna-Lena Godhe Strax innan jul publicerades en artikel som jag skrivit tillsammans med en kollega på Malmö universitet, Ann-Mari Edström, lektor i bild och lärande. I artikeln analyserar vi kursplaner i svenskämnet på grundlärarprogrammet vid fyra olika lärosäten. Vi försöker oss på att analysera det som står om multimodalitet iFortsätt läsa ” Process eller produktfokus – är det där skon klämmer när multimodalitet ska bedömas?”
Hur 7-åringar talar om internet
Inlägget är skrivet (och talat) av Eva Wennås Brante i samarbete med Robert Walldén Barn i Sverige använder internet så gott som dagligdags och internet är en del av deras värld. Självklart pratar de om internet – men hur? Jag har tillsammans med Robert Walldén från Malmö universitet genomfört en intervjustudie med sjuåringar, där viFortsätt läsa ”Hur 7-åringar talar om internet”
Och sen då? En lärarutbildning i ljuset av pandemin
Detta inlägg är skrivet av Petra Magnusson De allra flesta utbildningar har kunnat genomföras i planerad takt under pandemin tack vare de möjligheter som erbjuds med digitala lösningar. På den lärarutbildning där jag är verksam har vi, likt landets andra lärosäten och många andra arbetsplatser, behövt genomgå en snabb kompetenshöjning och reellt ökad användning avFortsätt läsa ”Och sen då? En lärarutbildning i ljuset av pandemin”
Digital kompetens – pedagoger som bärare av historien och framtiden
Detta inlägg är skrivet av Anna-Lena Godhe Flera studier har visat att digitaliseringen förändrar lärarrollen (t.ex. Tallvid, 2015). Men vad innebär det för lärare att vara ålagd att utveckla elevers digitala kompetens och samtidigt förhålla sig till en osäkerhet om för- och nackdelar med digitaliseringen på såväl individuell som samhällelig nivå? Under de senaste veckornaFortsätt läsa ”Digital kompetens – pedagoger som bärare av historien och framtiden”
Projektstart i vår!
Detta inlägg är skrivet av Petra Magnusson TIMDAbloggen har tidigare berättat om ULF-projektet Digitalitet jag vet! (se Linnea Stenlidens inlägg här). Projektet tar upp frågor som är centrala för TIMDA-nätverket, nämligen lärares arbete och undervisning inklusive bedömningspraktiker i digitaliserade lärmiljöer, här med fokus på gymnasieskolan. Nu kommer dessa viktiga frågor att belysas i ett ytterligareFortsätt läsa ”Projektstart i vår!”
Kan tillbaka-utvärdering vara ett framgångsrikt inslag inom kamratbedömning?
Detta inlägg är skrivet av Eva Svärdemo Åberg I det här blogginlägget vill jag lyfta fram några intressanta iakttagelser som har redovisats i forskning avseende två granskningspraktiker som brukar benämnas kamratbedömning (eng. peer-assessment) och tillbaka-utvärdering (eng. back-evaluation eller back-review). Vanligtvis brukar kamratbedömning ses som den aktivitet där studenter granskar varandras arbeten, t.ex. när de gerFortsätt läsa ”Kan tillbaka-utvärdering vara ett framgångsrikt inslag inom kamratbedömning?”
Digitala multimodala texter har en plats i läsundervisningen!
Detta inlägg är skrivet av Lisa Molin Under året har vi kunnat ta del av rapporter om negativa utvecklingstrender när det gäller svenska elevers läsande (t.ex. Lärarstiftelsen, 2021; Tegmark m.fl., 2020). I debatten höjs röster för att läsundervisningen behöver ge mer plats för lustfyllda läsupplevelser och stöttning av elevers läsning av längre, sammanhängande texter. (HandenFortsätt läsa ”Digitala multimodala texter har en plats i läsundervisningen!”
TIMDA 