Digital kompetens – pedagoger som bärare av historien och framtiden

Detta inlägg är skrivet av Anna-Lena Godhe Flera studier har visat att digitaliseringen förändrar lärarrollen (t.ex. Tallvid, 2015). Men vad innebär det för lärare att vara ålagd att utveckla elevers digitala kompetens och samtidigt förhålla sig till en osäkerhet om för- och nackdelar med digitaliseringen på såväl individuell som samhällelig nivå? Under de senaste veckornaFortsätt läsa ”Digital kompetens – pedagoger som bärare av historien och framtiden”

Projektstart i vår!

Detta inlägg är skrivet av Petra Magnusson TIMDAbloggen har tidigare berättat om ULF-projektet Digitalitet jag vet! (se Linnea Stenlidens inlägg här). Projektet tar upp frågor som är centrala för TIMDA-nätverket, nämligen lärares arbete och undervisning inklusive bedömningspraktiker i digitaliserade lärmiljöer, här med fokus på gymnasieskolan. Nu kommer dessa viktiga frågor att belysas i ett ytterligareFortsätt läsa ”Projektstart i vår!”

Kan tillbaka-utvärdering vara ett framgångsrikt inslag inom kamratbedömning?

Detta inlägg är skrivet av Eva Svärdemo Åberg I det här blogginlägget vill jag lyfta fram några intressanta iakttagelser som har redovisats i forskning avseende två granskningspraktiker som brukar benämnas kamratbedömning (eng. peer-assessment) och tillbaka-utvärdering (eng. back-evaluation eller back-review). Vanligtvis brukar kamratbedömning ses som den aktivitet där studenter granskar varandras arbeten, t.ex. när de gerFortsätt läsa ”Kan tillbaka-utvärdering vara ett framgångsrikt inslag inom kamratbedömning?”

Digitala multimodala texter har en  plats i läsundervisningen!

Detta inlägg är skrivet av Lisa Molin Under året har vi kunnat ta del av rapporter om negativa utvecklingstrender när det gäller svenska elevers läsande (t.ex. Lärarstiftelsen, 2021; Tegmark m.fl., 2020). I debatten höjs röster för att läsundervisningen behöver ge mer plats för lustfyllda läsupplevelser och stöttning av elevers läsning av längre, sammanhängande texter. (HandenFortsätt läsa ”Digitala multimodala texter har en  plats i läsundervisningen!”

Små barns digitala textkompetenser och förskolans roll

Detta inlägg är skrivet av Ewa Skantz Åberg I ett tidigare inlägg här på TIMDA-bloggen så diskuterade Sylvana Sofkova Hashemi den bild av skolan och barn och ungas skrivfärdigheter som gavs i ett UR-program. I inlägget problematiserade Sylvana programmets snäva porträttering av skrivutveckling och argumenterade för behovet av en vidgad syn på vad skrivande ochFortsätt läsa ”Små barns digitala textkompetenser och förskolans roll”

Är digitala lärresurser ett sämre alternativ till läroboken?

Detta inlägg är skrivet av Anna Åkerfeldt I dagarna presenterades Läromedelsutredningen – böckernas betydelse och elevernas tillgång till kunskap som lyfte flertalet förslag på förändringar i skollagen samt vad staten kan spela för roll när det gäller läromedel i svensk skola. Initiativet att öka medvetenheten och kunskapen om läromedel inom utbildning är välkommet! Kunskap omFortsätt läsa ”Är digitala lärresurser ett sämre alternativ till läroboken?”

TIMDA – framgångsrikt kvinnligt forskarnätverk i en manligt dominerad forskarvärld

Detta inlägg är skrivet av Linnéa Stenliden I juni, strax före semestern publicerade Vetenskapsrådet en rapport som problematiserar just denna fråga. Gick rapporten kanske dig förbi? Kanske inte så konstigt, tyvärr upprepades endast den gängse bilden av ojämlika förutsättningar. Gamla sanningar angående kvinnor och mäns olika möjlighet till framgångar inom akademin bekräftades ännu en gång.Fortsätt läsa ”TIMDA – framgångsrikt kvinnligt forskarnätverk i en manligt dominerad forskarvärld”

Vad hände med ”lärarkroppen” när lärarutbildningen gick online?

Denna text är skriven av Eva Wennås Brante och Anna-Lena Godhe Lärarjobbet handlar till stor del om relationer och kommunikation. Det gäller självklart även för mötet mellan högskolelärare och lärarstudenter. Speciellt för lärarutbildning är att lärarna på den inte bara är lärare, utan att de även utbildar blivande lärare. Så vad hände när Covid-19 pandeminFortsätt läsa ”Vad hände med ”lärarkroppen” när lärarutbildningen gick online?”

Digitala aktiviteter som stöd för literacyutveckling

Detta inlägg är skrivet av Eva Wennås Brante Rubriken ovan är även rubriken på en artikel som Anna-Lena Godhe och jag har skrivit. Den är publicerad i ett temanummer av den danska tidskriften Viden om literacy. (klicka om du vill läsa flera artiklar!) Vi lät lärarstudenter observera digitala aktiviteter under svenskundervisning på lågstadiet. Det varFortsätt läsa ”Digitala aktiviteter som stöd för literacyutveckling”

Multimodalt meningsskapande och pandemin

Detta inlägg är skrivet av Petra Magnusson Tillgången till digital teknologi i form av plattformar och mjukvara är en av orsakerna till senare års intresse för det multimodala meningsskapandet, också i skolan. Genom datorer, surfplattor och smarta telefoner, med ständigt nya och förnyade programvaror och applikationer, kan vi och elever i skolan kommunicera på sättFortsätt läsa ”Multimodalt meningsskapande och pandemin”