Hur flickor och pojkar tar sig an programmeringsuppgifter – finns det några skillnader?

Detta inlägg är skrivet Anna Åkerfeldt ”Jag kommer inte att jobba med programmering. Det är inget för mig.” Sannolikheten att du hör dessa ord från en tjej som går på högstadiet är mer troligt än att en kille uttrycker det. Varför är det så och kan skolan påverka detta? Jag önskar att jag kunde sägaFortsätt läsa ”Hur flickor och pojkar tar sig an programmeringsuppgifter – finns det några skillnader?”

TPACK i rörelse –

från normativ till situations-specifik kunskap Detta inlägg är skrivet av Ewa Skantz Åberg Skolan har som bekant uppdraget att utveckla elevers förståelse för samhällets digitalisering och deras förmåga att använda digital teknik på ett kreativt, ansvarsfullt och kritiskt sätt. Vi vet genom olika rapporter och forskning att uppdraget ställer stora krav på lärares digitala kompetens.Fortsätt läsa ”TPACK i rörelse –”

Digital kompetens – pedagoger som bärare av historien och framtiden

Detta inlägg är skrivet av Anna-Lena Godhe Flera studier har visat att digitaliseringen förändrar lärarrollen (t.ex. Tallvid, 2015). Men vad innebär det för lärare att vara ålagd att utveckla elevers digitala kompetens och samtidigt förhålla sig till en osäkerhet om för- och nackdelar med digitaliseringen på såväl individuell som samhällelig nivå? Under de senaste veckornaFortsätt läsa ”Digital kompetens – pedagoger som bärare av historien och framtiden”

”Betona digitala kompetensen i nya ämnesplanerna för svenskämnet”

Detta inlägg är skrivet av Linnéa Stenliden ”Digital kompetens är mycket mer än att skriva text via en dator”. Ovanstående rubrik med efterföljande citat kan läsas i en debattartikel i Skolvärlden den 21 mars 2021. Författare är Linda Ekström Lind och Susanna Kellgren Lundberg, båda gymnasielärare och medforskare i ULF-projektet ”Digitalitet jag vet!”. Under snartFortsätt läsa ””Betona digitala kompetensen i nya ämnesplanerna för svenskämnet””

Vikten av att beforska och utvärdera digitalisering i förskolor och skolor

Detta inlägg är skrivet av Anna-Lena Godhe Digitaliseringsstrategin för skolväsendet som antogs 2017 har tre fokusområden; Digital kompetens för alla i skolväsendet, Likvärdig tillgång och användning, Forskning och uppföljning kring digitaliseringens möjligheter.   Grundat på strategin har revideringar av styrdokumenten gjorts avseende digital kompetens. Men hur påverkas undervisning och lärande av dessa förändringar? Detta ärFortsätt läsa ”Vikten av att beforska och utvärdera digitalisering i förskolor och skolor”

Lärares många kompetenser i en digitaliserad undervisning

Denna text är skriven av Ewa Skantz Åberg Skolans digitalisering har lett till ett förtydligat uppdrag att stärka elevers digital kompetens. Vilka krav på lärares färdigheter och förmågor uppdraget medför är däremot inte tydligt definierat. Många lärare upplever en osäkerhet och utmaning i att organisera en undervisning som stöttar elevers digitala utveckling. Vad är detFortsätt läsa ”Lärares många kompetenser i en digitaliserad undervisning”

Covid-19, utbildningsväsendets svarta svan?

Detta inlägg är skrivet av Linnéa Stenliden Läraren Carolina berättar: Det nya Coronaviruset har rört sig snabbt över hela världen och nu kommit så nära att jag direkt börjar misstänka att min lätta förkylning trots allt skulle kunna vara en samhällsfarlig virussjukdom. Det är torsdag morgon och samtidigt som mina kollegor nu tvingas genomföra nationellaFortsätt läsa ”Covid-19, utbildningsväsendets svarta svan?”

Det var det där med digital kompetens…

Detta inlägg är skrivet av Eva Wennås Brante. Innan du läser vidare – ta några sekunder och fundera över hur du skulle vilja definiera digital kompetens och vilka färdigheter eller förmågor du förknippar med det. I Sverige används begreppet digital kompetens för att ringa i in de digitala färdigheter medborgare förväntas ha, medan det iFortsätt läsa ”Det var det där med digital kompetens…”